班主任，是班级的掌舵者，是学生成长的引路人，更是校园里最温暖的坚守者。在东莞四中高一这片充满朝气的教育沃土上，有这样一群默默耕耘的教育者：他们以初心为炬，坚守育人使命；以爱心为帆，护航少年成长；以责任为桨，助力学子逐梦。

晨曦微露时，他们的身影早已出现在教室，陪伴学子开启每日求学之路；暮色沉沉中，他们仍在伏案忙碌，悉心梳理班级事务，耐心疏导学生困惑。课堂上，他们严谨治学，传递知识力量；课后，他们温情相伴，倾听少年心声，用细致入微的关怀化解成长烦恼，用科学有效的管理营造优良班风。

他们平凡却闪耀，坚守却热忱，把对教育的热爱，融入每一次谈心、每一次叮嘱、每一次坚守中，用责任与担当，守护四中学子从懵懂走向成熟，用匠心与温情，浇灌每一颗青春种子向阳生长。

此次优秀班主任风采展，旨在致敬每一位深耕一线的班主任，展现他们的育人风采与师德风范。愿以榜样为力量，激励全体师生砥砺前行，共筑四中学子美好未来，续写东莞四中教育事业的崭新篇章！

李明，中共党员，陕西师范大学硕士研究生，东莞市第四高级中学高三年级级长，高中化学高级教师。从教15年，他以专业与热忱深耕教育一线，13年班主任及2年年级长经历铸就育人匠心，用爱与智慧点亮无数学生的成长之路。

李明老师始终秉持“捧着一颗心来，不带走半根草去”的赤诚初心，坚信教育是心灵与心灵的对话，是生命影响生命的旅程。他以“立德树人”为根本，倡导“全人教育”——既注重学生科学素养与创新能力的培养，亦关注其人格完善与价值观塑造。他鼓励学生主动探索、质疑求真，在尊重差异中激发潜能；同时坚持“以爱为底色，以规则为框架”，通过情感联结与理性引导相结合，帮助学生建立自律与责任感，成长为“有温度、有思想、有担当”的时代新人。

李明老师的课堂是严谨与灵动的交融：以扎实的学科功底构建知识框架，用生活化案例与趣味实验打破化学抽象壁垒，让复杂原理变得通俗易懂。他通过“问题链+探究式”教学模式，层层递进的提问引导学生自主思考，培养科学思维；同时践行“分层教学+个性化辅导”，针对不同学情设计差异化任务，确保每位学生都能在挑战中收获成长。他坚信“实验是化学的灵魂”，常带领学生走出教室，在真实情境中观察现象、解决问题，让知识从书本走向生活。课下，他化身“知心伙伴”，用幽默化解压力，用倾听传递信任，在平等对话中搭建师生情感桥梁。

李明老师荣誉等身，是东莞市高中化学第四批教学能手、第七批学科带头人、名师工作室优秀培养对象，主持校级化学名师工作室；获省级教育创新成果奖三等奖、市级教育教学成果奖一等奖，教学竞赛屡获省市级奖项；课题研究与论文获奖或发表成果丰硕。他以爱育人，所带班级多次获评校级“文明班”和“先进班集体”，个人荣膺校“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进德育工作者”、“最美教师”等称号。学生“亲其师，信其道”，在他的陪伴下健康快乐成长，更在科学精神与人文情怀的滋养中，迈向更广阔的未来。

梁款南，中共党员，毕业于华南师范大学，中学化学一级教师，现任高三（15）班班主任。从教以来，始终秉持以爱润心，笃行育人的教育理念，初心如磐，潜心育人，用温情守护学生成长，用坚守诠释教育担当，争做学生成长路上的引路人与陪伴者。

梁老师始终平等对待每一位学生，尊重学生个性差异，用真心关爱学生，用耐心包容学生。关注学生的学习状态与情绪变化，善于发现每个孩子的闪光点，多鼓励、少批评，多关怀、不指责。用心贴近学生，走进学生内心，做学生的良师益友，用温暖守护稚嫩心灵，让每一位学生都能在关爱中自信阳光、快乐成长，让教育充满温度。

育人先育己，成才先成人。作为班主任，梁老师坚持言传身教、以身作则，用自身言行潜移默化引导学生，把品德教育贯穿日常始终。紧抓学生行为习惯养成，教育学生明辨是非、懂得感恩、团结友善、勇于担当，注重塑造学生健全人格，培养学生良好品行。始终把德育放在首位，不唯成绩论优劣，用心滋养学生心灵，引导学生树立正确的价值观，教会学生先做人、后做事，筑牢成长根基。

班级是学生成长的主阵地，家校携手是育人的核心力量。班级管理中，梁老师坚持严慈相济、科学管理，严明班级纪律，营造学风浓厚、团结向上的班集体，培养学生自律意识与集体荣誉感。主动搭建家校沟通桥梁，与家长真诚交流、密切配合，换位思考、同心同向，凝聚家校育人合力。用真诚换取信任，用担当践行责任，让学校教育与家庭教育同频共振，为学生成长保驾护航。

教育之路，初心不改。梁老师将始终怀揣教育热忱，坚守育人本职，以爱润心、躬身践行，不负教育使命，用心守护学生茁壮成长。

杨鑫，现任高三14班班主任，14班、17班英语教师，立足三尺讲台，穿梭日常班务，以专业赋能成长，用理解与坚定陪伴，守护每一份闪闪发光的青春梦想。

立足高中校园日常，深耕学生生活与行为习惯养成。从作息作息自律、仪容仪表、课间风貌到起居内务点滴入手，抓实细碎常规，规范言行举止。以良好的生活习惯为基石，端正学生学习状态、沉淀静心定力，为高效学习与校园生活筑牢内在根基。

坚持制度治班、规矩先行，建立清晰透明的班级公约与行为准则。凡事有标准、事事有依据，依规管理、公正处事。正向激励表彰先进，及时约束纠正懈怠，奖惩分明不偏袒、不随意。让规则深入人心，营造守规矩、知敬畏、肯自律的优良班风。

全面立体看待每一位学生。不唯分数论长短，兼顾性格特质、潜能优势与个性差异。尊重每个孩子独有的成长步伐与发展节奏，包容差异、静待花开。用心发现闪光点，耐心包容不足，以理解与尊重守护个体成长，助力每位同学向阳而生、稳步前行。

万思逸，高中数学教师，现任总务处干事、高三5班班主任，承担高三(5)班与高三（6）班的数学教学工作；主持一项校级课题，多次获评校优秀教师、优秀班主任，所带班级也多次荣获校级先进班集体称号。

以真诚守望成长，用初心滋养心灵。我坚守温柔而坚定的育人初心，用心倾听学生心声，用情陪伴成长旅途。尊重每一位学生的成长节奏，接纳差异、包容多元，不疾不徐、循循善诱。在日常陪伴中传递温暖，在点滴守护中静待蜕变，用共情与理解搭建心灵桥梁，让每一个孩子都能从容生长、自在绽放。

于细微处育人，在平凡日常中深耕教育。依托主题浸润、日常陪伴、正向鼓励，引导学生向阳而行。以温柔的教育化解成长迷茫，以细腻的陪伴治愈青春不安，在潜移默化中塑造端正品行、健全人格，让善意与温柔扎根学生心底，营造温暖向上、聚力成长的班级氛围。

尊重个体独特性，顺应成长规律。摒弃浮躁功利，坚持慢教育、暖育人，看见每个学生的闪光点。因材施教、温柔赋能，给予适度引导与充足成长空间，助力学生解锁潜能、沉淀自我。以静待花开的耐心、纯粹不变的初心，陪伴学生穿越成长山海，奔赴属于自己的烂漫花期。

路漫漫亦灿灿，行且思且笃行。我始终坚守以心育心的教育初心，怀温柔静待，持热爱前行，在育人路上慢慢沉淀、默默耕耘，静待每一朵花，如期盛放。

胡凯红，本硕均毕业于广州大学地理专业，现任高三（4）班班主任，担任高三（2）班和高三（4）班地理教学，入职三年坚守育人一线，从高一陪伴学生至高三，深耕自主管理、温暖引领、全员成长治班路径，连续多次获评优秀教师、优秀班主任。

胡老师始终坚持“最好的管理是自治”，彻底打破事必躬亲的传统管理模式，把班级管理权真正还给学生。她以唤醒内在动力为目标，搭建清晰、高效、可落地的自主管理体系，让班级从“老师盯着管”转变为“学生主动管”，从被动他律走向自觉自律。通过放权、赋能、试错、成长，让每一位学生都成为班级的主人，在自我管理、自我约束、自我提升中形成稳定向上的班风学风，让班级拥有自我生长、自我完善的力量。

胡老师高度重视班干部队伍建设，通过民主选拔、系统培训、明确分工、充分授权，打造一支有责任心、有执行力、有公信力的学生骨干团队。她手把手指导工作方法，给予信任与舞台，让学生干部敢管理、会服务、能担当，成为班级运转的“主心骨”与“排头兵”。在骨干引领与全员参与下，班级事务有人抓、有人管、有人负责，形成人人有责、人人尽责、人人出彩的良好氛围，以强大凝聚力支撑班级持续向好发展。

胡老师坚持规则有力度、教育有温度，在明确制度底线的同时，以陪伴与理解走近学生、走进心灵。她以 “同行者” 姿态关注学生成长状态，困境鼓励、迷茫指引，做到严管而不苛刻、关爱而不纵容。既以规矩护航成长，又以温暖点亮心灯，让学生在被尊重、被信任、被看见的环境中向阳生长，真正实现以爱育人、以规立人、以心暖人。

刘晓静，现任高三8班班主任，3班、8班历史教师。从高一陪伴学生至高三，深耕陪伴守护、差异包容、集体凝聚的治班路径，用细腻与真诚守护学生成长，用科学与温暖引领班级前行。

将“陪伴”作为治班的核心底色，以关注、守护，做学生成长路上最坚实的同行者。及时发现、干预学生的情绪波动、学习滑坡、人际矛盾等问题——面对学生的情绪内耗，耐心倾听、温柔疏导；面对学生的学习瓶颈，协助制定学习计划；面对学生的人际隔阂，帮其学会沟通、化解矛盾。用日复一日的陪伴，筑牢学生成长的“安全防线”，让学生在被守护中获得力量，在被关注中坚定前行。

“每个学生都是独一无二的”，坚持“看见差异、尊重节奏、因材施教”，用包容之心接纳每一个学生的不同。成长没有标准答案，尊重每个学生的节奏，包容每个学生的差异，才能让每个生命都能绽放属于自己的精彩。

注重以集体为熔炉，打破个体隔阂，凝聚班级合力，着力锻造团结友爱、互帮互助、勇于担当的班级团队精神。坚持“集体兴则个体兴，个体强则集体强”，将集体建设融入日常管理的细节，让学生在集体生活中学会合作、懂得担当、收获成长。通过各类班级集体活动引导学生全员参与、分工协作，在活动中增进彼此了解、凝聚班级共识。注重培养学生的集体荣誉感，鼓励学生主动参与班级事务，主动为集体贡献力量。

王胜，硕士毕业于集美大学体育学院，现任高三年级体育班班主任，从事教育教学工作多年，获评校优秀教师、优秀班主任。教学严谨认真，始终秉持立德树人、以生为本的教育理念。

他深耕体育教育一线，扎根体育班级管理，用严格规范打磨学生意志，用温情陪伴守护少年成长。作为体育班班主任，他深知体育生个性鲜明、好动自律弱、训练压力大、文化基础薄弱等特点，始终坚持立德树人、训学并重、严慈相济的管理理念，把体育拼搏精神融入日常班级管理，用心带出一支纪律过硬、作风硬朗、团结奋进的优秀体育班。

一、深耕管理，深耕细作，筑牢体育班级优良班风

在班级管理工作中，该老师结合体育生身心特点，量身打造适配体育班的管理制度。在日常管理中，坚持高标准、严要求，从作息内务、仪容仪表、课堂纪律、训练考勤抓起，细化每日管理清单，做到事事有标准、件件有落实。针对体育生容易冲动、自律不足、注意力散漫的问题，他坚持底线管理，奖罚分明，引导学生明事理、守规矩、懂克制。

二、以爱育人，温情陪伴，书写体育生暖心育人故事

体育生大多性格直率、内心敏感，外表坚韧，内心渴望被关注、被认可。该老师始终坚持不放弃、不嫌弃任何一名学生，用耐心和真诚陪伴每一位体育少年成长。班里曾有名性格叛逆、自制力差的学生，训练态度散漫，文化课经常走神，情绪冲动，屡次违反纪律。面对问题学生，他没有简单批评处罚，而是多次利用课余时间、训练间隙耐心沟通。他明白体育生自尊心强，于是改变生硬说教方式，结合运动员拼搏故事、往届体育学长升学经历，从心理上疏导、从思想上引导。他陪着学生加练、复盘动作，在训练场上指出不足，在生活中关心冷暖，在低谷时给予鼓励。当学生出现伤病，他第一时间陪同检查、调整训练计划；当学生考试失利情绪低落，他熬夜谈心，帮助摆正心态。日复一日的陪伴，让这名学生彻底改正陋习，训练刻苦认真，文化课主动追赶，性格沉稳成熟，彻底完成蜕变成长。

三、初心不改，以身作则，践行体育教师育人使命

身为体育教师兼班主任，他始终以身作则、严于律己，用自身言行给学生树立榜样。工作中勤恳务实、任劳任怨，坚持早到晚走，每天坚持跟班查寝、盯训练、查课堂，常年保持高强度工作节奏。他重视德育教育，把体育精神融入育人全过程，教会学生吃苦耐劳、永不言弃、尊重对手、敬畏规则，引导学生做体格强健、品格正直、意志坚韧的新时代体育少年。

四、育人感言

风雨兼程，初心不改；一身责任，守护少年。他没有惊天动地的事迹，只有日复一日的坚守。他以赛场为课堂，以汗水为笔墨，用严格雕琢体魄，用温情滋养心灵。他坚信：每一位体育生，都值得被耐心守护；每一份拼搏，都终将开出理想之花。未来，他将继续坚守体育教育初心，深耕班级管理，以热血浇灌热爱，以责任护航成长，带领体育班学子驰骋赛场、逐梦青春，奔赴更高更远的人生征程。